原标题：【课程故事】一场与桂花的邂逅 ▏南平市建阳区第二实验幼儿园中四班班本课程
金秋时节，幼儿园里的桂花苏醒了，一次餐后散步，子宁随手捡起一朵“哇，好香啊！”。这一声“哇”引起了其他小朋友的注意，孩子们纷纷捡起了桂花，嘴里不停说着各种有关桂花的话题……根据《纲要》中“幼儿园教育内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”于是，孩子们寻着花香，与桂花相遇，开启了一场与秋天最美的邂逅。
孩子们出发去幼儿园的每个角落，寻找桂花树的身影，数一数、记一记……最后发现幼儿园一共有7棵桂花树。在找桂花树的过程中，他们有的负责寻找；有的负责记录，还亲手绘制了桂花地图，回到班级和其他小朋友一起分享。
在寻找桂花树的过程中，孩子们绘制了桂花地图，拓展了对数字和数量的认识与使用，并发展了空间感知能力。此外，以小组形式来寻找桂花，集中分享自己的发现，不仅促进了孩子们合作能力的发展，而且也在活动中提高孩子们解决问题的能力、语言表达的能力等。
除了幼儿园有这么多桂花树！还有哪里有桂花树呢？于是我们发放了《桂花调查表》，通过家园合作对桂花进行一次调查。小区里、马路边、公园里……到处都能看到孩子们寻找桂花树的身影。
孩子们把桂花带到了班级，并近距离的对桂花进行了观察，看看它们长什么样吧！通过自己的观察、比较、分析，CQ9电子 CQ9传奇电子孩子们发现一朵桂花有四个花瓣；桂花叶子是椭圆形的；桂花是一串串的；桂花有很多种颜色，为什么桂花的颜色不一样？
大自然、大社会是活教育，我们充分利用家长资源，一起收集关于桂花的资料，丰富孩子们对于桂花的相关经验。家长带领孩子到大自然中寻找桂花、观察桂花、欣赏桂花，采摘桂花。在与大自然的接触中与桂花进行亲密接触，通过看一看、闻一闻、摸一摸，了解桂花的知识，从而满足幼儿的好奇心、主动发现、主动探究的心理。当幼儿对桂花之王感兴趣时，教师并没有打断幼儿对下一步活动地思考，只是静静地在一旁观察。此时，教师要做的就是倾听、尊重孩子的想法，提供有利于孩子继续探索的平台，让孩子体会有趣的学习经历，感受探索的快乐。
经过一番激烈的讨论，孩子们决定用投票的形式确定桂花树之王。孩子们开始绘制投票栏，分发贴纸，一起投票，投票结果：选最粗的桂花树是树王的有13票、最高的桂花树是树王的有9票、桂花最多的树是树王的有13票。在孩子们心目中，最粗的桂花树和桂花最多的桂花树就是树王！
测量桂花树需要什么工具，怎么测量呢？有的说：“我们可以用尺子。”有的说“可以用绳子绕一圈，比比长短。”还有的说“手拉手把树围起来。”……办法越来越多。在测量的过程中，各组遇到了很多的问题：
通过测量桂花树的活动不仅让孩子们认识了常见的测量工具，让他们体验测量的乐趣，还提升幼儿对物体“量”的认知、“数”的理解，CQ9电子 CQ9传奇电子在直接感知、亲身体验、实际操作中进行科学学习。在测量桂花树的过程中孩子们发现了工具不适宜的问题，通过团体讨论及同伴间互相学习，给了孩子们发现问题解决问题的机会。让孩子们在做中学，在亲身体验中感受自然的乐趣，感受数学的有用和有趣。
摘桂花啦，可以用什么工具？孩子们开始分组讨论自己摘桂花的想法和想使用的工具。孩子的世界是天真可爱的，第一次讨论中孩子们觉得摘桂花特别简单，有的说：“我会爬树。”有的说：“用篮子装。”于是孩子们开始了第一次尝试。瞧，他们有的用瓶子；有的用篮子；有的爬上旁边的器械，一朵一朵摘下花瓣…到底哪组摘得桂花最多呢？孩子们纷纷把自己组摘到的桂花拿出来比一比，最后发现7号小组摘得桂花最多，那7号桂花树就是桂花树之王吗？
于是，我们开始了第二次采摘桂花之旅，这一次孩子们都用上了自己心仪的工具。瞧，有的爬上旁边的器械，挂上雨伞，用木棒打桂花，桂花落在了雨伞里；有的用力摇树：“哇，下桂花雨了。” 树底下的朋友则满心欢喜的用大大的浴盆接落下的桂花；有的用衣杆打桂花，同伴则推着独轮车来接......最后孩子们收获了满满的桂花，满满的成就感。
孩子们有的说用手挑出来，有的则想到了使用工具—筛子。到底哪种方法好用呢？试一试就知道啦。孩子们在尝试后发现使用筛子挑拣桂花是最方便和节省时间的。
《指南》中指出：要给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见的物质、材料的特性和物体的结构特点。通过第一次摘桂花，孩子们获得了要想摘更多的桂花需要利用适宜的工具及同伴间要互相帮助的经验。于是凭借经验，第二次摘桂花收获满满。在过程中教师没有告诉幼儿需要用什么材料，而是以问题为导向，不断引导幼儿思考、尝试和探索。鼓励孩子探究各种方式与工具去采集桂花，在协商、合作、实践中获得相应的生活经验，最终寻找到了最实用的采摘桂花的方法和经验。
教室里弥漫着满满的桂花香，“桂花真的好好闻啊，真想一直都能闻到这个味道。”“怎样才能长久地留下桂花香呢？”孩子们有的说可以吃，有的说可以玩，于是我们分成了两条支脉：好吃的桂花和好玩的桂花。
孩子们认真地参与到桂花美食的制作，亲手挑、洗、煮等，并把自己的劳动成果分享给其他班的孩子及老师们品尝。尝着桂花甜甜的味道，岂一个美味可以形容。
感恩大自然的馈赠，了解了各种桂花的美食和制品后，孩子们自主选择项目小组活动，通过各种形式进行参与、讨论、制作、表达表现。孩子们在制作桂花美食和玩桂花系列游戏中，深切地感受到桂花的奥秘，体会到了大自然的奇妙。在活动中，细心地观察、耐心地探索、全心地投入……不仅与桂花亲密接触，更将自己的巧手妙思、无限创意不断延续……
有一天，鑫瑜说：“昨天晚上妈妈给我讲了蟾宫折桂的故事，我知道桂花树代表着成功和胜利。”那你们有什么想要实现的梦想或愿望吗？孩子们说了很多很多美好的愿景并把它画在了心愿卡上，然后大家一起来到桂花树下将心愿卡挂到桂花树上，祈祷并期盼心愿成真的那一天！
小小的心愿卡，承载着幸福与甜蜜。对于孩子而言，可以吃到想吃的东西，去到想去的地方，做自己喜欢做的事情，跟爸爸妈妈永远在一起……每一个心愿都是那么质朴纯真，愿孩子们的心愿都能如花一般绽放，去收获新的希望和美好！
此次活动是源于孩子们的发现和兴趣，幼儿收获的不仅仅是对桂花的认知，更加收获了和同伴协作、共同解决问题的能力。面对一次次的问题，幼儿学会积极思考、同伴协商等来解决问题。在这过程中教师只是观察者、引导者、支持者、合作者，我们尊重幼儿的想法，追随幼儿的需求，让幼儿探索事物的过程中解决问题、积累经验、提升能力。校园内的自然环境蕴含着丰富的教育资源，对热情探索的孩子而言，秋季盛情开放的桂花，无疑是最好的课程资源，带给孩子们更多鲜活、有意义的活动，CQ9电子 CQ9传奇电子践行了“生活即教育”的理念。
